李强（市实验小学）

邯郸的创城工作在如火如荼地进行中，给老百姓带来了实实在在的好处。私搭乱建没有了生存之地，城市更加整洁了……

治理城市的各种顽疾，说得容易，做起来很难。站在一定的位置来看，两个词概括一下，管理和引导。管理就是制度的落实，不能讲人情，不能有回旋的余地。引导呢，倒是可以多渠道、多思路地尝试。作为学校里的老师，我想提提自己对创城工作的拙见。

学校对创城，可以大有作为。单从数量上看，几万教职工队伍和几十万中小学生后面，是数目很庞大的教师亲属和家长群体。广开思路创城，我们可以从两方面入手。

一是把创城要求通过校内各类教育管理资源，如微信、QQ、标语、电子屏、手机信息等等宣传好，贯彻好。“全市大中专院校、中小学校创城社会实践日”活动，有了孩子们和家长的积极参与，让大家欣喜地看到了“三进六

带”的重要作用。车站、广场、天桥、公园、街巷、社区等等，在邯郸的角角落落，都是邯郸师生的身影，引导着行为方向。

二是要通过老师的细致教育，从学生入手，下好“绣花”的功夫，细细地来，认真地来。面对每个孩子，我们的学校着墨于“学校文化”，提升软实力，建设令人向往的“四美学校”。要让我们的学校建筑可以阅读，校园里适合漫步，教学楼的角角落落适宜研学……我们像绣花一样精细地去面对每一节课，每一个教学活动。带着我们自己的人生感悟、境遇反思走进课堂，和孩子们交流，让他们感受到来自文化的感染。创城，对孩子们也许不是很熟悉，但是，发生在孩子身边的不文明的事情是存在的，老师和孩子们一起弘扬正气，贬斥低俗，团结一致，一定会传递正能量，抵制不文明现象就是功在当下了。

从另一个角度看，因为教育从业者的认真执着，所形成改变社会的力量也

是传承的力量，或许可以称为“教育反哺”。孩子的阻拦让争吵的长辈们抽身离去；孩子的提醒，让闯红灯的爸爸妈妈回到线后；孩子的坚持，让爸爸妈妈排队买票……

文明，在进出校园时的每个动作，每个微笑，步入社会的每句言语，每个行为，都能时时处处体现出来。培育有温度的文明，是社会最需要的。