袁金良

“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。那么，如何践行素质教育？笔者认为，培养良好的习惯、打开思维、开展拓展课程是打开素质教育大门的三把钥匙。

培养良好习惯，助力生命发展

“教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”初中学生正处于习惯养成的重要时期，此时注重对学生良好习惯的培养就显得尤为重要。

邯郸市第十一中学在新生入学阶段的“行为习惯养成周训练”就是一个很好的例子。培训周期间，老师们通过讲解、做游戏、引用事例的方式，详细向学生讲解了学校专门制定的《学生行为习惯准则》。从学习、运动、活动、品格、交往、仪表、卫生、课间、家校、奖惩等十个方面对学生学习、生活都做出了详细指导，对于全面提升学生的人文素质将产生积极的深远影响。

学生要养成良好的道德行为习惯并不是一件容易的事，它需要长期教育、引导、和训练的积累。为此，我校在三个年级教学区的走廊墙壁上都设有文明礼仪内容的展板，涵盖学习生活交往等多个方面，引导学生如何正确与人相处，成为一个讲文明懂礼仪的人。除了在学校教师亲身示范、谆谆教导之外，更重要的是要加强学校与家庭之间的联系，让家长们也意识到培养良好习惯的重要性，家校形成合力，一以贯之，才能更好地培

养学生良好习惯。

拓展思维方式，发挥学生潜能

学校始终坚持质量兴校走内涵式发展之路，并审时度势地提出了“成长每一名学生，成就每一位教师”的教育理念，这一核心理念的基本内容就是遵循教育规律，突出以学生为中心，让每一位教师做实践的思考者，思考的实践者。在课堂教学的各个环节中，运用适当的教学策略，激发学生思维动机，发挥学生潜能，让学生在具体的情境中体验感悟，历经思维的过程，进行有效的思维活动，最终培养学生解决实际问题的能力。

思维课堂突出思维核心，培养学生生成思维、发散思维、反思思维、合作思维、批判思维和创新思维。通过整合课程资源，运用信息技术，优化活动设计，改善课堂环境等措施，形成体验性、交互性、展示性的活泼生动的课堂，提升教学活动质量，为学生的思维创造良好的思维环境。激发学生的学习积极性，向学生提供充分思维活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识技能、思想方法，促进“应试教育”向“素质教育”的转轨。

开展拓展性课程，提供多样化选择

邯郸是国家历史文化名城，其下属地临漳更是有“三国故地，六朝古都”之美誉。加之七年级上册正是要对两汉和三国时期的相关历史进行学习，我们选择了离邯郸市区约40分钟车程的临漳

邺城博物馆和三台遗址作为本次拓展课的主要游览地。通过对三台故地的游览激发学生提出历史问题和解决历史问题的能力。让学生在参观身受历史的同时真正走进历史，进一步激发学生的学习欲望，发散学生的历史思维，将课本与课外知识相结合，进一步激发学生的历史学习兴趣，改善历史学习方法，同时增进学生对家乡的了解和热爱。

总之，素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。其着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。可以说素质教育是教育发展的主流趋势，作为教育者，我们需要做的就是紧握住习惯、思维、开拓性课程这三把钥匙，便能顺利打开素质教育的大门，走进教育的春天。

（作者系邯郸市第十一中学校长）